暑盡秋來，萬物終歸清涼。早晨的古徵公園有晚開的花搖曳枝頭，芬芳依舊;有微黃的樹葉，打卷飄落;有鍛煉的人群，熱鬧歡樂;還有一群孩童，手持差不多他們小半身長的蘸水毛筆，翹首以盼。

        出于好奇，我上前詢問孩童這筆的名字，問他們在等待什么。“這是廣場筆，爺爺教我們練字”話音未落，眼神瞬間明亮，朝著馬路方向欣喜地大喊：“爺爺”。一位老者沐浴陽光緩緩走來，孩子們跑跳著、歡笑著迎上去“爺爺”。“爺爺”!老人摸摸這個的頭拍拍那個肩膀，笑容和藹舒暢。有家長遞上早點：“先生吃點吧。”老人擺手不接：“直接從飯?zhí)眠^來的，今天伙食是真不錯呢，我吃了不少”老人轉頭：“咱們直接開始吧，今天學習春曉，你們先分別寫一遍，我再逐字講解。”孩子們熱烈回應，簇擁著老人走向廣場空地。

        這一幕看得我一頭霧水，這些孩子和老人是什么關系?詢問旁邊站著的人才知道，老先生以前是個教師，老伴去世了子女又都不在身邊。每天早晨得按時去學校飯?zhí)贸燥�，然后就來公園門口免費教孩子們寫字，只要愿意學他必然仔細講解，那些筆有些是家長們網(wǎng)上買的，部分是老先生自己做的�？戳嗽S久，女兒也想學習，老先生把自己手里的筆遞給她，幽默地說道：“這么可愛的丫頭，就應該配一手好字，爺爺今天先教你寫橫。來，先拿好筆，筆尖偏向左上方向右下走筆，手腕用力不要抖，要勻速。在最后位置停一下，要向左回筆。不管寫橫還是豎，一定都是手腕動，你剛開始寫手腕也沒力氣，可以用左手輕托右肘，放慢速度。寫字就是不斷地練習，不斷地想，功到自然成。”耐心的講解，無數(shù)遍不厭其煩的重復，老先生用自己崇高的品質(zhì)贏得學生的愛戴，家長的敬重。

        “讓孩子們用這種方式寫字，既能直觀了解字體的構造，又節(jié)約環(huán)保，我自己還能鍛煉身體。只要他們愿意學，我就一直教。”漢字的傳承是中華文化源遠流長的見證，文字的書寫是文化的基本載體，是交流和傳播的媒介，老先生一生執(zhí)教，不忘初心，堅定行走在培養(yǎng)有識之士的路上，為他熱愛的教育事業(yè)奉獻終身。