近期，儲運中心從員工培訓抓起，通過創(chuàng)新培訓方式、推出“流動講臺”、開展“人人爭當培訓講師”活動等，不斷提升全員綜合素質(zhì)。

創(chuàng)新培訓方式，讓課堂活起來

        為打破“填鴨式”的培訓方式，該單位將技能培訓分為“自學+答疑+實操+考試”四個步驟，把“老師講學生聽”的被動式學習，改為員工自學、師傅答疑、實操解疑、考試檢驗的一體化培訓形式。員工通過自學獲取維修技能，師傅解答疑難、集體討論填補知識空缺，實踐中“學以致用”，維修現(xiàn)場驗證學習效果，真正讓培訓取得實效。

        “將培訓課堂放在維修現(xiàn)場，在現(xiàn)場提問、討論、解答，不僅可以讓全員參與進來，還可以碰撞出不同的見解。”該單位技術員告訴筆者，新的培訓方式得到了員工的一致好評，激烈的討論和答疑解惑的滿足感讓培訓充滿活力。

流動培訓講臺，讓學習活起來

        “兩大機制是什么?”“安全責任追究與激勵機制、安全績效評價與提升機制。”……這樣的問答場景在該單位隨處可見。

        為了讓培訓效果落到實處，打造多元化的安全教培模式，該單位推出“流動講臺”，班長在現(xiàn)場對作業(yè)人員隨機提問作業(yè)任務、注意事項和安全要點;安全員現(xiàn)場檢查時，詢問作業(yè)人員標準化作業(yè)程序;設備維護保養(yǎng)時，設備主管現(xiàn)場提問設備責任人設備結構、原理、保養(yǎng)要點……走到哪問到哪，問到哪講到哪，真正讓學習活起來。

培訓講師人人當，讓效果實起來

        為了充分調(diào)動員工工作積極性，該單位大膽創(chuàng)新，開展“人人爭當培訓講師”活動。為確保“人人爭當培訓講師”活動有效果，該單位要求講師每次上臺講述都必須結合實際事故案例，從自身出發(fā)，以真實的事故警示教育大家。授課結束后，現(xiàn)場對講師培訓效果進行打分，并將結果進行匯總公示。每月月末對授課效果靠前的講師進行嘉獎，充分激發(fā)全員在培訓工作上的熱情。通過“人人爭當培訓講師”的授課方式，讓全員的培訓熱情燃起來，有效提升員工對安全的重視程度，助力公司安全生產(chǎn)順行。